Этапы

(последовательность) деятельности

Содержание  деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей,

выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

1 этап - подготовительный

Звучит музыка.

Герой разжимает руку, шарик вылетает и сдувается.

Герой плачет и не знает, что делать и почему так произошло.

«Почему сдулся шарик, ребята?

«Можно ли шарик снова надуть?»

«Хотите проверить?»

Приветствие и знакомство воспитателя с детьми.

Входит герой

с надутым воздушным шариком в руках.

Герой обращается к детям с вопросом почему сдулся шарик

Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления.

Актуализация проблемной ситуации.

Дети отвечают на поставленные вопросы.

Проявляют желание – помочь герою.

Осознание и осмысление проблемы.

Актуальные знания детей о чувствах героя, о способах его утешения.

Умозаключение, предположение на ситуацию.

Выражают желание и способы решения проблемной ситуации.

2 этап - формулирования цели

эксперимента  или опыта

«Что такое воздух?»

«Можно увидеть воздух, имеет ли запах, какого цвета?»

«Я тоже воздух сейчас не вижу, но знаю, что он всегда вокруг нас!»

А раз мы воздух не видим, то какой он? Ребята, а вы хотите найти воздух?

Что нужно сделать, чтобы проверить есть ли воздух вокруг нас.

Герой вступает в диалог с детьми:

- задает вопрос,

- выражает желание как можно больше узнать о воздухе, но не знает, как это сделать.

Педагог создает проблемную ситуацию  для обсуждения с детьми.

Педагог задает вопрос  детей.

Дети выражают собственные мысли.

Дети придумывают объяснения, доказывают свою точку зрения.

Дети высказывают свои предположения.

Обозначена цель опытов, которые будем проводить.

Умение детей предполагать.

Умение вступать в обсуждение, доказывать свою точку зрения.

3 этап - планирования

экспериментальной

деятельности

«Ребята, мне не терпится увидеть воздух! А вы хотите? … Тогда…»

«Клепа, не торопись! Надо сначала обсудить, как мы будем проводить опыт».

«Ребята, посмотрите сколько предметов лежит на столе! Я надеюсь, что каждый из них может помочь нам увидеть воздух. Хотите проверить?»

«у нас на столе карточки, которые могут в этом помочь. Выбирайте карточку, рассмотрите ее и выберите необходимые предметы»

Герой задает вопросы, эмоционально нацеливая детей на деятельность.

Педагог останавливает героя для обсуждения с детьми алгоритма действий по проведению опыта.

Педагог предлагает на выбор детям пиктограммы.

Проявляют желание участвовать в опытах.

Дети выбирают пиктограмму и подбирают под схему предметы для выполнения

Составление алгоритма проведения опыта.

Умение подбирать способы действия.

4 этап - коррекции

проблемы

Корригирующие действия по мере

необходимости.

Уточнение проблемы.

Предотвращение отклонений

от поставленной цели.

5 этап - Практический  этап

детского

экспериментирования

Проведение опытов в соответствие с заданным алгоритмом пиктограммы:

Опыт 1. Опыт с пакетиком.

Опыт 2. С резиновой перчаткой.

Опыт 3. Мыльные пузыри.

Опыт 4. Веер.

Опыт 5. Бутылка с воздухом.

Помощь  детям в организации практической деятельности  (объяснение, разъяснение).

По мере необходимости

совместное выполнение с детьми практических действий.

Контроль за соблюдением техники безопасности  при проведении детьми опыта с водой.

Проверка предположений на практике.

Отбор нужных средств, реализация в действии.

Если гипотеза подтвердилась  - формулирование выводов.

Проведенный эксперимент по обнаружению воздуха.

6 этап – Заключительный

Открытый конец

«Ух ты! Какой толстый пакет стал! Как это у тебя получилось?»

«Ой, перчатка какая бооольшая! И там в ней воздух?» и т.п.

«Ура! Я теперь знаю много способов как можно увидеть воздух! Спасибо вам! А у меня для вас сюрприз! Я дарю вам шарики с воздухом!»

Герой инициирует общее обсуждение.

Герой радуется. Благодарит детей и дарит им шарики.

Дети дают словесное описание своим действиям.

дети подводят итоги экспериментальной и исследовательской деятельности: 
- воздух постоянно нас окружает;  
- что воздух есть внутри предметов; 
- что воздух есть внутри людей.

Дети радуются подаренным шарам.

Подтверждение выдвинутых утверждений.

Желание делиться навыками и использование приемов в деятельности.